为引领英语教学研究的深入推进，加强教研组对“新课程、新教材”的研讨深度，推进组内“双新”创造性实践、打造组内“双新”精品课程，格致初级中学英语教研组于11月26日开展“聚焦‘双新’理念，探索读写课设计”主题教研活动。全组英语教师参与听课、研讨。开课前期，初一备课组精心准备、磨课研讨，结合本校低年级学段读写课研究成果及市教研室“双新”系列主题教研活动要求，认真开展备课、试讲、磨稿，最终呈现一堂精品研讨课。

课堂教学展示

熊为源老师以My views on films为题，尝试通过“低控制”的教学样态引领初一（11）班学生自主探讨前序课时电影，引导学生语篇文本比较达成理解影评写作目的、文本特征及写作框架的教学目标；通过学生自主生成评价量表、生生探讨AI评价与同伴评价异同等教学活动设计，激发学生批判思维，引领学生基于写作框架和评价量表撰写、评价个性化影评；通过基于探究主题意义的问题设置，引发学生客观、全面赏析优秀电影艺术作品的意识。

英语组教学研讨

英语教研组全体教师全程参与观摩研讨，老师们更加明确了写作教学前深入研读语篇的必要性，在搭建脚手架的过程中，鼓励学生自主探究的重要性，以及设置合理适切问题引领学生探究主题意义的关键性。六、七年级备课组讲述了新教材教授写作过程中产生的困惑，分享了他们在写作教学中进行的多种尝试和经验方法。探讨中，老师们对新教材和新课标有了更深刻的理解，也找到了激发学生内在动力、引导学生探究主题意义的有效途径。

专家点评

最后，学科专家郁耀昌老师对本节课做了总结。郁老师在活动点评中从三个方面肯定了本次教学实践。

01语篇分析深入

教师在读写融合的教学中，根据写作主题挑选相关的教材语篇和优秀范文，让学生在动笔之前首先做好“阅读者”。在阅读过程中，引导学生发现和关注语篇文本特征、写作目的、彰显主题意义所采用的方法策略，然后指导学生将阅读所获取的语篇知识和写作策略运用于写作，内化迁移达成学生写作能力的提升。

02活动设计适切

本节课的教学活动设计充分体现了“双新”理念。写前的情境创设建立新旧知识连接。比较阅读、分组评析归纳、师生探讨评价量表等活动设计充分体现了“以生为本”；写中环节给予学生充分的写作时间和脚手架，让个性化的习作得以生成；写后聚焦评判AI评价与同伴评价间的异同，激发学生批判思维的同时也体现以评促教。老师最后设置的问题再次引导学生探究主题意义，实现了学习能力和思维品质的双驱动。

03课堂组织灵活

老师以温柔而富有感染力的语言，搭配着温暖的微笑，瞬间拉近了与学生之间的距离，营造了一个轻松愉悦的学习氛围；指令的传达清晰明确，每一个步骤都经过精心设计，确保了每位学生都能紧跟课堂节奏，有效参与；问题设置得当，既激发了学生的思考，又引导他们逐步深入探索主题意义；老师十分注重个性化教学，针对每位学生的不同特点和需求，提供了个性化的指导和建议，让每个学生都能在课堂中得到写作能力提升。

精品课重在精心准备、精益求精，以课堂为载体，落实“活”的“双新”要求。格致初中英语教研组将继续开展课型研究，把握课标、吃透教材、激活教法，不断探索教与学的新模式。