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教学纵横

聚焦“双新”理念,将读写课上活

发布日期:2024-11-29   来源:黄舜华   


为引领英语教学研究的深入推进,加强教研组对新课程、新教材的研讨深度,推进组内双新创造性实践、打造组内双新精品课程,格致初级中学英语教研组于1126日开展聚焦双新理念,探索读写课设计主题教研活动。全组英语教师参与听课、研讨。开课前期,初一备课组精心准备、磨课研讨,结合本校低年级学段读写课研究成果及市教研室双新系列主题教研活动要求,认真开展备课、试讲、磨稿,最终呈现一堂精品研讨课。

 

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课堂教学展示


熊为源老师以My views on films为题,尝试通过低控制的教学样态引领初一(11)班学生自主探讨前序课时电影,引导学生语篇文本比较达成理解影评写作目的、文本特征及写作框架的教学目标;通过学生自主生成评价量表、生生探讨AI评价与同伴评价异同等教学活动设计,激发学生批判思维,引领学生基于写作框架和评价量表撰写、评价个性化影评;通过基于探究主题意义的问题设置,引发学生客观、全面赏析优秀电影艺术作品的意识。

 

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英语组教学研讨


英语教研组全体教师全程参与观摩研讨,老师们更加明确了写作教学前深入研读语篇的必要性,在搭建脚手架的过程中,鼓励学生自主探究的重要性,以及设置合理适切问题引领学生探究主题意义的关键性。六、七年级备课组讲述了新教材教授写作过程中产生的困惑,分享了他们在写作教学中进行的多种尝试和经验方法。探讨中,老师们对新教材和新课标有了更深刻的理解,也找到了激发学生内在动力、引导学生探究主题意义的有效途径。

 

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专家点评


最后,学科专家郁耀昌老师对本节课做了总结。郁老师在活动点评中从三个方面肯定了本次教学实践。

 

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01语篇分析深入


教师在读写融合的教学中,根据写作主题挑选相关的教材语篇和优秀范文,让学生在动笔之前首先做好阅读者。在阅读过程中,引导学生发现和关注语篇文本特征、写作目的、彰显主题意义所采用的方法策略,然后指导学生将阅读所获取的语篇知识和写作策略运用于写作,内化迁移达成学生写作能力的提升。

 

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02活动设计适切


本节课的教学活动设计充分体现了双新理念。写前的情境创设建立新旧知识连接。比较阅读、分组评析归纳、师生探讨评价量表等活动设计充分体现了以生为本;写中环节给予学生充分的写作时间和脚手架,让个性化的习作得以生成;写后聚焦评判AI评价与同伴评价间的异同,激发学生批判思维的同时也体现以评促教。老师最后设置的问题再次引导学生探究主题意义,实现了学习能力和思维品质的双驱动。

 

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03课堂组织灵活


老师以温柔而富有感染力的语言,搭配着温暖的微笑,瞬间拉近了与学生之间的距离,营造了一个轻松愉悦的学习氛围;指令的传达清晰明确,每一个步骤都经过精心设计,确保了每位学生都能紧跟课堂节奏,有效参与;问题设置得当,既激发了学生的思考,又引导他们逐步深入探索主题意义;老师十分注重个性化教学,针对每位学生的不同特点和需求,提供了个性化的指导和建议,让每个学生都能在课堂中得到写作能力提升。

 

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精品课重在精心准备、精益求精,以课堂为载体,落实双新要求。格致初中英语教研组将继续开展课型研究,把握课标、吃透教材、激活教法,不断探索教与学的新模式。

 

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